Escritor, periodista, político y abogado nicaragüense, que tiene también nacionalidad española.

Sergio Ramírez formó parte de la Junta de Gobierno de Reconstrucción Nacional que se creó tras el triunfo de la Revolución Sandinista el 19 de julio de 1979 formada por cinco miembros, tres del Frente Sandinista de Liberación Nacional (Daniel Ortega Saavedra, que hacía las funciones de coordinador de la Junta, Sergio Ramírez y Moisés Hassan) y dos empresarios Alfonso Robelo Callejas y Violeta Barrios de Chamorro.

En el gobierno constituido el 10 de enero de 1985, surgido de elecciones del 4 de noviembre de 1984, ejerció como vicepresidente bajo el mandato de Daniel Ortega hasta el 25 de abril de 1990, día en el que se constituyó el gobierno surgido de las elecciones del 25 de febrero de 1990 que ganó la Unión Nacional Opositora (UNO) liderado por Violeta Barrios de Chamorro.

Tras de la derrota electoral del FSLN fungió como suplente de Daniel Ortega, siendo jefe de la bancada sandinista en la Asamblea Nacional, hasta 1995.​ En 1996 fue candidato presidencial por el Movimiento Renovador Sandinista, escisión del FSLN,​ La relación de Sergio Ramírez con la línea oficial de FSLN se fue deteriorando y, tras la protestas de la primavera de 2018 contra el ejecutivo sandinista, se dio, en septiembre de 2021 una orden de detención contra él, que en aquel momento viajaba a España, donde se quedó como exiliado.

Sergio Ramírez reemprendió su actividad literaria, tras ganar el Premio Alfaguara en 1998. Es presidente fundador del encuentro literario Centroamérica cuenta, que se realiza en Nicaragua desde 2012, el cual ha reunido a más de quinientos narradores y periodistas en sus cinco ediciones y de la revista Carátula, referencia literaria en Hispanoamérica.

En 2017 se convirtió en el primer centroamericano en ganar el Premio Cervantes y en 2021 el Círculo de Bellas Artes de Madrid, que le otorgó su Medalla de Oro.

Jesús Marchamalo (Madrid, 1960), escritor, periodista, ha desarrollado gran parte de su carrera en Radio Nacional de España y Televisión Española y ha obtenido los premios Ícaro, Montecarlo y Nacional de Periodismo Miguel Delibes, entre otros.  

Es autor de casi una veintena de libros, muchos de ellos dedicados a temas relacionados con la lectura, las bibliotecas y la literatura: Tocar los libros, Las bibliotecas perdidas, 39 escritores y medio, Cortázar, El libro de Miguel Delibes, y una serie de biografías ilustradas de escritores contemporáneos: Baroja, Pessoa, Kafka, Karen Blixen, Virgina Woolf, Stefan Zweig, Delibes, Hierro…

Ha comisariado una decena de exposiciones, entre otras, Delibes en 2020 para la Biblioteca Nacional de España, y fue asesor del Programa PICE de Acción Cultural.

En la actualidad colabora en el programa en El ojo crítico, de RNE, donde se ocupa de novedades editoriales y culturales, y acaba de emitirse en TVE un programa de entrevistas, Encuentros, del que es subdirector y presentador. 

Fotografía: Asís G. Ayerbe

Nacida en Valencia en 1975. Es poeta y escritora de libros infantiles y de adultos. Formadora y conferenciante especializada en poesía, animación a la lectura y creatividad. Su trabajo relacionado con la lectura, escritura, creatividad y poesía, se dirige a personas adultas y a público infantil. Realiza cursos y conferencias en España y en otros países. Ha trabajado en escuelas, centros de profesorado e innovación pedagógica, colegios oficiales y asociaciones profesionales de bibliotecarios, universidades, fundaciones y otras instituciones. Colaboradora de diferentes iniciativas y espacios de creación cultural vinculados a la lectura y la poesía, durante 6 años coordinó las visitas escolares de la Biblioteca Provincial de Valencia. Actualmente es directora de las Jornadas de Animación a la Lectura, Escritura y Observación (JALEO) que se llevan a cabo en colaboración con otras instituciones. Creó, en 2013, El sitio de las palabras, junto a Jesús Ge, desde donde ofrecen formación virtual y presencial. Y colaboran estrechamente con diferentes instituciones para poner en marcha proyectos de animación a la lectura, como el Plan CLIC (plan piloto de clubes de lectura infantiles para las bibliotecas de la Comunidad Valenciana), o el boletín de recomendaciones literarias L’Oroneta, en colaboración con la Direcció General de Cultura i Patrimoni de la GVA.

Sus libros han sido publicados (y traducidos) en China, EE. UU., Brasil, Corea, Italia o Francia.

Montxo Armendáriz Barrios

Nacido en 1949 en Olleta (Navarra). Director de Cine de reconocido prestigio internacional. Junto a Puy Oria constituye en 1999 la productora ORIA FILMS y en 2018 ponen en marcha el proyecto #ConsultOria.

Se le han concedido, entre otros galardones, el Premio Nacional de Cinematografía, 1998. Premio Príncipe de Viana de la Cultura, 1998. Premio Cine y Valores Sociales, 2008. Premio Manuel Lekuona, 2009. Premio Pau i Justicia, 2015. Premio Eusko Ikaskuntza 2017 de Humanidades, Cultura, Artes y Ciencias. Medalla de las Bellas Artes, 2020. Premio Cine y Derechos Humanos, San Sebastián 2021. Ha recibido multitud de homenajes y se han realizado gran cantidad de retrospectivas de su obra, tanto nacional como internacionalmente.

FILMOGRAFIA: (guion y dirección)

1979 “BARREGARRIAREN DANTZA” (corto) – 1980 “IKUSMENA” (corto) – 1981 “IKUSKA 12” (corto) – 1981 “CARBONEROS DE NAVARRA” (corto) – 1984 “TASIO” – 1986 “27 HORAS” – 1990 “LAS CARTAS DE ALOU” – 1995 “HISTORIAS DEL KRONEN” – 1997 “SECRETOS DEL CORAZON” – 2001 “SILENCIO ROTO” – 2004” ESCENARIO MOVIL” – 2005 “OBABA” – 2011 “NO TENGAS MIEDO”
Con ORIA FILMS, ha co-producido las películas “LA GUERRILLA DE LA MEMORIA” (Javier Corcuera – 2002), “EL INMORTAL” (Mercedes Moncada – 2005), “DE TU VENTANA A LA MIA” (Paula Ortiz – 2012) y “TU NO ERES ESPECIAL” (Serie para Netflix – 2022)

FORMACIÓN
Imparte múltiples cursos y talleres, tanto de interpretación como de guion y dirección en diferentes organismos y entidades: universidades, escuelas, fundaciones, etc. Participa habitualmente en charlas y mesas redondas en festivales, ciclos y retrospectivas, además de formar parte de innumerables jurados. Pertenece tanto a la Academia de Cine Española como a la Europea.

Asunción Gómez-Pérez
Universidad Politécnica de Madrid
asun@fi.upm.es
@asungomezperez

Prof. Dr. Asunción Gómez-Pérez es Vicerrectora de Investigación, Innovación y Doctorado (2016-). Es miembro de la Academia Europea de Ciencias (2018) y académica electa de la RAE (2022). Es Catedrática de Inteligencia Artificial (2007). Fue Directora del Departamento de Inteligencia Artificial (2008-2016), Directora Académica del Máster en Inteligencia Artificial (2009-2016) y Coordinadora del Programa de Doctorado en Inteligencia artificial (2009-2016). Participó en la Estrategia Española de I + D en Inteligencia Artificial (2019). Es miembro del Consejo de Ciencia y Tecnología de la región de Madrid (2016-) y actualmente miembro del Consejo Asesor en Inteligencia Artificial del Gobierno de España (2020)

Ha recibido el premio nacional de Informática ARITMEL (2015), el premio anual de Investigación de la UPM (2015), el premio nacional Ada Byron de mujeres tecnólogas en su segunda edición (2015) y el Premio Know Square por su trayectoria de difusión en Inteligencia Artificial (2018).
Sus áreas de investigación incluyen: Ingeniería Ontológica, Web Semántica, Datos Enlazado, Procesamiento del Lenguaje Natural, Multilingüismo en Información y gestión del conocimiento. Ha dirigido una cantidad significativa de proyectos de investigación e ingeniería de I + D + i del Plan Nacional, proyectos europeos y contratos privados.

Ha publicado más de 300 artículos y ha sido supervisora de 27 tesis doctorales.

Su nombre aparece en la lista del 2% de los científicos más citados del mundo en todas las áreas del conocimiento publicada por la Universidad de Stanford.

Nando López (1977) es novelista, dramaturgo y Doctor Cum Laude en Filología Hispánica. Ha ejercido como editor y como profesor de Secundaria y Bachillerato en la enseñanza pública, aunque desde 2015 se encuentra en excedencia, dedicado por competo a la creación literaria.

En 2010 fue finalista al Premio Nadal con La edad de la ira, un long-seller convertido en serie televisiva para Atresplayer y con el que inició una sólida trayectoria narrativa en la que figuran novelas como Hasta nunca, Peter Pan, Presente imperfecto, Cuando todo era fácil o El sonido de los cuerpos.

Galardonado con el Premio Triángulo Cultura 2022 por su compromiso social y literario y Premio Gran Angular 2020 por La versión de Eric, es también un reconocido autor de libros juveniles, como El río de las primeras veces, Nadie nos oye, El reino de las Tres Lunas o la trilogía La leyenda del Cíclope (Premio Torre del Agua 2022 a la Mejor Saga en español).

Como dramaturgo, ha cultivado tanto el teatro para adolescentes (Por qué tiene que ser todo tan difícil, La foto de los diez mil me gusta, Multiverso Shakesperare) como el destinado al público adulto. Finalista en tres ocasiones a los Premios Max, sus obras teatrales incluyen piezas como #malditos16, Nunca pasa nada, Los amores diversos o Esta sí tenemos que bailarla y han sido estrenadas en numerosos países (Estados Unidos, Chile, Perú, Costa Rica, México, Panamá…). Además, es autor de adaptaciones de clásicos que ha estrenado con gran éxito en festivales internacionales como los de Mérida y Almagro (como Desengaños amorosos, a partir de las novelas homónimas de María de Zayas, o Tito Andrónico, basada en la tragedia de Shakespeare).

Actualmente compagina la narrativa y el teatro con la creación audiovisual como guionista y productor ejecutivo de contenido en Red Flags, serie basada en una idea original suya.

 Twitter: @Nando_Lopez_

Instagram: @nandolopez_autor

Fotografía: Dani Pidrabuena

Licenciada en Filosofía por la UCM, cursó el DEA sobre Lógica y Filosofía de la ciencia en la UNED. Ha publicado varios artículos sobre filosofía del lenguaje, gamificación, Aprendizaje Basado en Juegos y Filosofía para Niños y Niñas.

 Ha desarrollado numerosos proyectos de innovación (Ludosofía, Proyecto ECO, Filosofía de niños para niños, Cine-fórum de filosofía, Filosofía práctica y ciencia reflexiva, En busca de una teoría unificada de las nuevas metodologías, CuidadorEX…). Obtuvo el Sello a las buenas prácticas TIC de la Junta de Extremadura con el Proyecto ECO de fomento del aprendizaje informal.

 Entre sus intereses se encuentran los proyectos europeos (ha sido coordinadora de proyectos Etwinning y Erasmus +, con los que ha obtenido el Premio EBA FATIH en Turquía y los Sellos de calidad Etwinning nacional y europeo), las metodologías activas (especialmente la gamificación y el Aprendizaje Basado en Juegos. Es creadora de juegos y videojuegos educativos así como del sistema de juego y las aventuras gamificadas de la serie “Las aventuras de Filoland”) y la Filosofía para niños y niñas.

 Sobre estas y otras metodologías ha dado formación a compañeros y profesionales en varias jornadas y cursos de CPR.

 Actualmente es presidenta de la Asociación de Filosofía para Niños y Niñas de Extremadura y jefa del departamento de Filosofía en el I.E.S. El Brocense (Cáceres). También colabora desde hace varios cursos con el Ministerio de Educación y Formación Profesional desarrollando recursos educativos abiertos (REA), situaciones de aprendizaje, guías de orientación didáctica (GOD) así como elaborando y redactando las materias de filosofía de la nueva ley educativa.

 https://lourdescardenal.com/

Soy Ingeniero Informático de profesión, especialista en el área de Seguridad Digital, Master Universitario en Inteligencia Artificial & Datascience Education y Master Universitario del profesorado

Actualmente soy profesor de matemáticas y programación en el Colegio Europeo de Madrid y la Universidad Alfonso X.

Mis conocimientos en Ciberseguridad, Inteligencia Artificial y mis otras actividades laborales como la analítica de datos, me han permitido trabajar en una nueva transformación educativa y la manera de crear nuevos contenidos para la formación del profesorado y alumnado.

He trabajado en la creación de contenidos educativos para las consejerías de Andalucía, País Vasco, Cataluña y Madrid, siempre desde la vertiente tecnológica
Desde hace unos años cree el sitio «EuropeanValley» un movimiento tecnológico en el cual realizo un trabajo divulgativo y de investigación sobre contenidos y metodologías para transformar la manera de enseñar y de aprender.

Maestra de Educación Infantil y Primaria por la Universitat de les Illes Balears, psicomotricista y formada en el Experto Universitario en Organización, Gestión y Dinamización de las Bibliotecas Escolares de la UIB (2010). Desde el 2001 ha formado parte de los diferentes equipos directivos del CEIP Badies, del cual ha sido directora hasta el año 2022. Actualmente trabaja como asesora en el Centro de Formación para equipos directivos de las Islas Baleares (CFIRDE), diseñando e impartiendo formación para líderes de centros que buscan la transformación y mejora del sistema educativo.
Ha impartido formaciones relacionadas con el mundo de las bibliotecas escolares, planes lectores, proyectos de trabajo, evaluación, acompañamiento constructivo y aprendizaje cooperativo. En los últimos años participa como tutora en los cursos de desarrollo de la función directiva.

Nélida Zaitegi de Miguel (Abanto Ciérvana, Vizcaya, 17 de octubre de 1946) es una maestra y pedagoga promotora de la construcción de convivencia positiva en los centros educativos, de la prevención y actuación ante casos de acoso escolar entre iguales.

Nélida Zaitegi de Miguel, maestra y pedagoga, nació en Abanto Ciérvana el 17 de octubre de 1946. Su trayectoria profesional comenzó en 1967 como docente en la escuela pública, siendo también directora, inspectora de Educación y responsable de programas de innovación educativa del departamento de Educación del Gobierno Vasco: Convivencia y paz, Habilidades para la vida y Formación de equipos directivos. ​

Postgrado de Accesibilidad Universal y Diseño para todos, por la UIC. (Universidad internacional de Cataluña)

Coordinador de la Oficina de Accesibilidad Cognitiva de Extremadura, gestionada por Plena inclusión Extremadura.

Participación como ponente en diversas jornadas y seminarios sobre accesibilidad cognitiva.

Ponente en cursos de formación sobre Accesibilidad Cognitiva a través de la Escuela de la Administración Pública dirigido a funcionarios públicos.

Nacida en Zaragoza (España), ha sido profesora de Lengua y Literatura. Vive entre España, Italia y Noruega. En 2001 publicó su primera novela, El medallón perdido, y desde entonces han visto la luz más de treinta títulos. Varios de ellos han formado parte de prestigiosas listas (Fundación Cuatrogatos,  OEPLI,  White Ravens). Su novela La noche más oscura obtuvo, entre otros, el Premio Anaya 2011. También ha sido finalista en el Premio Ciudad de Barbastro de Novela en 2020. Como reconocimientos a su carrera literaria, ha obtenido varios premios, entre ellos, el Cervantes Chico 2016, el Premio Artes y Letras de Heraldo de Aragón, el Premio de la Fundación José Antonio Labordeta, el Diploma de Honor de la Asociación los Sitios de Zaragoza, es Alumna Distinguida de la Facultad de Filosofía y Letras de Zaragoza, y es Premio de las Letras Aragonesas 2019.

Foto: Enrique Fantova

Yoshi Hioki se dedica a contar principalmente cuentos populares, mitos, leyendas e historias literarias de todos los tiempos de su país, Japón. Con una trayectoria profesional de más de 20 años fue invitado a los principales festivales de narración oral nacionales e internacionales y presentó sus espectáculos en lugares como el Teatro Español de Madrid, el Teatro Nacional de Costa Rica, el Teatro Peruano Japonés de Lima (Perú), etc. Licenciado en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona, Yoshi Hioki siente como complementarias sus actividades narrativas y pictóricas: «Nieve, lluvia y una flor de camelia… Los cuentos japoneses son pinturas hechas por las palabras y el silencio. Pinturas que reflejan la alegría y la tristeza de la vida misma».

Profesor en la Universidad de Córdoba, terminó sus estudios de filosofía becado en la Universidad de la Sorbona de París y se doctoró en Filosofía Contemporánea. Se ha especializado en pensamiento crítico y su aplicación en los diferentes procesos formativos. Sus investigaciones se centran en la filosofía de la cultura, el análisis de la sociedad hipermoderna y la aproximación de la filosofía a lo cotidiano. Es autor del gran éxito editorial El arte de pensar (2018), con más de 30.000 ejemplares vendidos, de De Platón a Batman: manual para educar con sabiduría y valores (2017), El arte de pensar para niños (2019) y Filosofía del desánimo (2021), entre otros.

 Colabora como asesor filosófico en diferentes medios de comunicación y en la Cadena SER en la sección semanal “Más Platón y menos WhatsApp”.

 Twitter: @srjosekarlos

 Instagram: @donjosekarlos

ww.instagram.com/lluchgemma/ 

Catedrática de la Universitat de València (España). Imparte docencia en el Departament de Filologia Catalana y su investigación en la ERI-Lectura. Tiene cinco sexenios de investigación y de transferencia de la investigación. Está especializada en lectura, canon no académico, epitextos virtuales, promoción de la lectura, biblioteca escolar y literatura infantil y juvenil.

 Más información en http://www.gemmalluch.com/ y en las redes sociales https://www.facebook.com/gemmalluch

https://twitter.com/gemmalluch

https://www.instagram.com/lluchgemma/

EXPERIENCIA
Subdirección General de Ordenación Académica (SGOA), Ministerio
de Educación y Formación Profesional
2022-Actualidad: Asesor Técnico Docente, Coordinador de la elaboración de
materiales educativos adaptados a la LOMLOE para las materias de: Dibujo Técnico
I y II, Dibujo Técnico Aplicado a las Artes y al Diseño I y II, Educación Física
(Primaria, ESO, Bachillerato), Tecnología y Digitalización, Tecnología,
Digitalización y Tecnología e Ingeniería I y II.
Consejería de Educación, Cultura y Deportes, Castilla-La Mancha
2021-2022 Asesor Técnico Docente, Dinamizador de Transformación Digital, en la
planificación del Plan Digital de Centro en Castilla-La Mancha.
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado (INTEF), Ministerio de Educación y Formación
Profesional
2021-2022 Colaborador externo para el equipo de Competencia Digital.
Participación en el desarrollo de las materias de Tecnología y Digitalización,
Tecnología, Tecnología e Ingeniería I y II e Inteligencia Artificial I y II en
territorio MEFP. Participación en el desarrollo de una Situación de aprendizaje
para la materia de Tecnología y Digitalización.
2020-2021 Asesor Técnico Docente, Coordinador de Secundaria de la Competencia
Digital para la elaboración del currículo LOMLOE de las materias de: Tecnología
y Digitalización, Tecnología, Digitalización, Tecnología e Ingeniería I y II,
Dibujo Técnico I y II y Dibujo Técnico aplicado a las Artes y al Diseño I y II.
Consejería de Educación, Cultura y Deportes, Castilla-La Mancha
— Profesor de Enseñanza Secundaria. Especialidad Tecnología
1998-2020
● Profesor de:
○ Tecnología
○ Tecnología Creativa
○ Tecnología Robótica
○ Tecnologías de la Información y la Comunicación y, antes, de
Tecnologías Digitales de la Información y las Comunicación
● Creador de materiales curriculares oficiales para la plataforma PROCOMÚN
del Ministerio de Educación respecto a las materias de Tecnología
Industrial 1 y 2 de bachillerato junto a José Luis López y Adoración
Ayuso.
— Participante en el grupo de “Desarrollo curricular. Área de
Tecnología” 2002, CPR Alcázar de San Juan
— Secretario del IES “Comendador Juan de Távora” 2004-2006

— Jefe de Estudios Adjunto del IES “Comendador Juan de Távora”
2003-2004
— Ponente de diversos cursos a profesores por el Centro Regional
de Formación del Profesorado 2000-ACTUALIDAD
● Informática en general: Scratch, AppInventor y Arduino. Herramientas TIC,
Mantenimiento de equipos y red local para el aula de tecnología.Robótica
educativa e Internet de las cosas (IOT)
● Tutor en varias ocasiones del Practicum del Máster de Secundaria (UCLM).
● Tecnología: Tecnología: currículo y nuevos contenidos. Programación
didáctica de Tecnología…
FORMACIÓN
— Ingeniero Técnico Industrial en Electrónica Industrial E.S.
Politécnica de Mataró, UPC
— Ingeniero Industrial con intensificación en Electricidad,
Electrónica y Automática ETSII de Ciudad Real, UCLM
— Estudiante de doctorado de tercer año. “Robótica educativa y
sistemas inteligentes” ETSII de Ciudad Real, UCLM
— Curso de “Matemáticas (redes neuronales), química y tecnología
aplicadas al medioambiente” 2007, ETSII de Ciudad Real, UCLM
OTROS
— Participante del Proyecto “Mujeres Ingeniosas” 2019-20 y
2020-21, FECYT (Fundación Española para la Ciencia y la
Tecnología, dependiente del Ministerio de Ciencia, Innovación y
Universidades) UCLM.
— Profesor en los Campus Científicos de Verano “Robótica con
hardware libre” 2014, 2015 y 2016, FECYT, Campus de Ciudad Real,
UCLM.

Profesora Catedrática del Dpto Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada (UGR), actualmente jubilada. La primera mitad de la actividad profesional se desarrolla en el ámbito educativo no universitario (diversas funciones: docentes, inspección educativa, orientación escolar, gestión). La segunda mitad, en el universitario, también en diversas funciones (docencia en Grado, Máster y Doctorado, investigación y gestión). Área de especialización, tanto en docencia como en investigación: el lenguaje escrito y las dificultades de aprendizaje. Principal interés en investigación: estudio de los procesos de adquisición y desarrollo de las habilidades de lectura y de escritura, desde una perspectiva cognitiva y translingüística, así como las dificultades en estos aprendizajes, en particular la dislexia y disgrafía. La finalidad última es desarrollar programas de intervención, fundamentados teórica y empíricamente, para la mejora de estas habilidades. Con esta motivación de fondo, he sido responsable del grupo de investigación LEE y grupo HUM-820 de la JA varios años, así como IP en múltiples proyectos consecutivos del Plan Nacional I+D+i, así como participado en otros europeos e internacionales. He dirigido varias tesis doctorales. Como resultado, mi CV contiene una larga lista de publicaciones nacionales e internacionales, con colaboraciones con prestigiosos investigadores españoles e internacionales, tanto en formato artículos, libros, informes y capítulos de libro. Al mismo tiempo, hemos desarrollado materiales aplicados como el Test de Evaluación de la lectura y Escritura en Español (LEE), los Materiales de apoyo para aprender a leer o la aplicación Galexia para la mejora de la lectura, principalmente para niños con dislexia y la Batería de evaluación multilingüe MABEL (https://www.eldel-mabel.net/, sitio web de acceso gratuito). Con David Saldaña, de la US, pusimos en marcha el Encuentro Anual Andaluz de Investigación en Lectoescritura, que va por su XIV edición. He sido miembro de la Comisión Evaluadora de Proyectos I+D+i, Área de Psicología, y colaboro regularmente con la Agencia Nacional de Evaluación de la AEI y otras agencias internacionales y autonómicas, entre ellas UNIBASQ.  También soy evaluadora externa de varias revistas científicas y he formado parte de numerosos tribunales de evaluación de Tesis Doctorales, nacionales e internacionales. He participado en Proyectos de Innovación Docente en la facultad de Ciencias de la Educación, Psicología y Logopedia. De forma continuada, llevo a cabo innumerables actividades de difusión del conocimiento y la investigación en foros científicos, con diversas ponencias invitadas, así como de formación de profesionales del ámbito psicoeducativo, tanto universitario como no universitario.

Licenciada en Documentación por la Universidad de Salamanca. Empezó trabajando en la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y en la Biblioteca de la Universidad Pública de Pamplona.
Desde 1995 pertenece al Cuerpo de Ayudantes de Bibliotecas de la Junta de Castilla y León, primero en la BPE de Palencia y desde hace más de 26 años en la BPE de Salamanca. Ha impartido cursos y escrito varios artículos sobre formación de usuarios, ALFIN y otras alfabetizaciones. Del 2000 al 2011 fue Profesora Asociada en la Facultad de Traducción y Documentación de la USAL. Del 2007 y hasta su cierre en 2018 coordinó el Grupo de Trabajo de ALFIN del CCB. Desde hace unos años participa en el Blog Cooperativo Biblogtecarios y en la Revista Desiderata.

As duas bibliotecas escolares do Agrupamento de Escolas n.º 3 de Elvas servem uma comunidade escolar de mais de 2000 mil pessoas, com alunos desde os 3 aos 18 anos, com oferta educativa que contempla todas as possibilidades do sistema educativo português.
A biblioteca escolar da Escola Secundária D. Sancho II trabalha com os alunos a partir dos 14 anos, dos níveis de ensino básico (3.º CEB, 9.º ano) e secundário (10.º, 11.º e 12.º anos). A biblioteca escolar da Escola Básica de Vila Boim trabalha com os alunos dos 3 aos 14 anos (pré-escolar, 1.º, 2.º e 3.º ciclo, até ao 8.º ano), servindo ainda as 4 escolas de 1.º CEB das freguesias rurais de Terrugem, Barbacena, Santa Eulália e São Vicente.
As bibliotecas escolares focam a sua ação em 4 vetores essenciais:
A – Currículo, literacias e aprendizagem
B – Leitura e literacia
C – Projetos e parcerias
D – Gestão da biblioteca escolar
O seu Plano Anual de Atividades articula com todos os Departamentos e estruturas do Agrupamento e do concelho de Elvas (integrando a Rede de Bibliotecas de Elvas).
Uma vez que a comunidade educativa é dispersa e muito variada, as bibliotecas escolares têm também uma forte presença em linha, através da construção e dinamização de diversas plataformas digitais (biblioteca digital, videoteca em linha, sítio web, plataforma Bolsa de Valores, canal no youtube e redes sociais Facebook e Instagram), que disponibilizam diversos recursos educativos e divulgam as inúmeras ações que promovem ou quem que participam.
As bibliotecas escolares concorreram e foram selecionadas para integrar diversos projetos, financiados, nacionais e internacionais (projetos a LeR+, Todos Juntos Podemos Ler, 10 Minutos a Ler, CLE – Clube de Leitura de Escola, Família a Ler, Escola a Ler, Metamorfoses, Os 4 Elementos, Read-On, V Quijote Iberoamericano, para citar apenas alguns).

Teresa Guerreiro é professora bibliotecária desde o ano letivo de 2007/2008. É licenciada em Línguas e Literaturas Modernas, na variante de Estudos Portugueses e Franceses, pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. Fez especialização em Gestão das Bibliotecas Escolares, pela Escola Superior de Educação de Portalegre e pós-graduação em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares, pela Universidade Aberta. Tem centenas de horas de formação contínua em capacitação digital, planificação e articulação curricular e promoção da leitura e literacias.

Nuestro proyecto son unas jornadas literarias llamadas “Más que Palabras” que forman parte de un proyecto mucho más global de Animación a la Lectura y acercamiento al mundo de la LIJ. En ocho años hemos conseguido dinamizar no sólo nuestro centro sino toda una comarca. A través de la lectura hemos conseguido la organización e integración en la programación de nuestro centro de unas jornadas literarias que si bien tienen su centro neurálgico en tres días entre finales de septiembre y principios de octubre perviven durante todo el curso.

Llevamos ya 7 Jornadas donde podemos disfrutar de: talleres de escritura e ilustración, talleres de dramatización, animación de calle, narración oral, conferencias, exposiciones de ilustración, exposiciones de libros de editoriales invitadas, vermú literario para adultos y para niños y Feria del libro.

La elección de los ponentes que desarrollan los actividades es muy minuciosa y hemos podido contar estos años con artistas como: Daniel Nesquens, Elisa Arguilé, Neus Caamaño, Concha Pasamar, Arianna Squilloni, David Lozano, Noemí Villamuza o Jesús Carrasco, entre otros.

Nuestra pretensión es hacer de la biblioteca un lugar al que los alumnos quieran ir, donde se encuentren cómodos y a donde siempre quieran volver. Para ello y puesto que también es fundamental que aprendan, nuestro proyecto se basa en dos pilares fundamentales: –La implicación de los departamentos didácticosen un objetivo común que favorezca el gusto por la lectura y el aprendizaje aportando propuestas concretas y definidas.–Las actuaciones impulsadas desde el equipo de bibliotecapara fomentar y favorecer el hábito lector de todo el centro educativo, poniendo especial énfasis en el alumnado.Para fomentar la implicación de los Departamentosen el proyecto de biblioteca es fundamental plantearles propuestas concretas y asesorarles en la creación de actividades, facilitándoles los medios materiales y humanos para llevar a cabo los proyectos. En este sentido, a principio de curso mantenemos reuniones con los diferentes departamentos para asesorarles y orientarles sobre qué tipo de actividades podrían llevar a cabo. Es obvio que hay algunas materias para las que es más fácil pensar actividades de biblioteca, pero en otras es más necesaria nuestra implicación. Con todas las propuestas de los departamentos elaboramos una tabla para que las actividades en la biblioteca sean equilibradas por cursos y trimestres.En colaboración con los departamentos diseñamos actividades en las que, entre todos, y sin ninguna duda, conseguiremos que se acerquen de otro modo a la lectura, y en estos tiempos de monopolio de las pantallas, consigamos que de vez en cuando abran algún libro y disfruten con ellos

En nuestro centro la biblioteca ha dejado de ser un espacio de lectura para convertirse en una herramienta de investigación, de creación, de emociones, de talentos…
La usamos en todos y cada uno de nuestros Proyectos y es imprescindible para nuestro método de estudios ABP. Por eso está presente en cada actividad, tarea o efeméride.
Es difícil la coordinación para un centro disperso por la localidad en tres edificos, y en nuestro funcionamiento tenemos recogidas acciones para que el profesorado y el alumnado hagan periódicamente acciones conjuntas, gracias a las cuales, se crea un clima bastante agradable de cooperación.
Esta ubicación dificulta notablemente la labor de la responsable de biblioteca ya que tiene que atender tres bibliotecas. La creación de estas tres bibliotecas fue el objetivo principal de nuestro proyecto inicial.
Desde 2009 llevamos trabajando en la misma línea, los primeros pasos hacia la digitalización del catálogo fueron duros. Como en todas las bibliotecas de aquella época, se habilitó el programa ABIES de gestión de bibliotecas escolares. Iniciamos la formación necesaria y así lo fuimos implementando.

«El Plan de Comunicación Lingüística del IES La Laboral, titulado “Despertando cambios: la palabra, la conciencia y la acción”, pretende ser un eslabón entre el mundo de la cultura y el aprendizaje continuo de nuestro alumnado.

Nuestro PCL. que se desarrolla gracias al trabajo de un equipo de profesores y al amparo de la vicedirección del centro,  mantiene la vocación de ser “comunitario” y propiciar la participación de todos y todas a través de sus cinco ejes: la biblioteca escolar como núcleo aglutinador de las prácticas comunicativas, los clubes de lectura de alumnado y profesorado, RadioBoral, el períodico Draco Laboralis y, por último, el Plan Lector mensual, para el que realizamos, además de la cuidada selección de contenidos, una presentación multimodal atractiva en la senda de un verdadero “marketing de la lectura”.

Nuestra biblioteca se ha convertido en los últimos años en el lugar en el que nos encanta estar, a nosotros y a un gran número de alumnas y alumnos, en compañía de los libros, trabajando para la radio y el periódico escolar, en nuestro espacio conversacional o en nuestro rincón violeta. Un lugar de interacción social, en íntima relación con la cultura, el arte, las ciencias y, en fin, con la comunicación. Estamos muy contentos de poder disfrutarla día a día y también muy orgullosos de servir de modelo para otras bibliotecas escolares de nuestro entorno.»

La biblioteca de l’IES Porto Cristo consta de unos 3.000 títulos. Los profesores encargados de su dinamización forman parte de la comisión del Plan lector de centro. La biblioteca está abierta para el alumnado el tiempo del patio (30 minutos diarios). En horas de clase, en coordinación con los departamentos didácticos, se organizan diferentes actividades.
Los profesores / bibliotecarios estamos catalogando todos los libros de la biblioteca a través del sistema informático ABIESWEB, lo cual nos permitirá mejorar el préstamo de libros entre los alumnos y tener un mejor control de todo el catálogo.
Igualmente hemos diseñado unas etiquetas para clasificar el género de nuestros libros y así facilitar la elección al alumnado. Adjuntamos las etiquetas (diseñadas a partir de emoticonos).
Para dinamizar la biblioteca hemos preparado para cada trimestre diversos talleres, conferencias, concursos y hasta un concierto-coloquio. Adjuntamos también las diferentes actividades, que hemos intentado repartir entre los diferentes cursos.
1a EVALUACIÓN
– Concierto – coloquio Anegats (grupo de rock catalán). Cursos: 1o y 2o Bachillerato
– Taller de géneros literarios. Cursos: 1o de ESO
– Escape room SALVEMOS EL PLANETA. Cursos: 4o PRAQ y 3o PMAR
– Concurso Cultural Biblioteca. Cursos: ESO
2a EVALUACIÓN
– Teatro con la compañía La Impaciència: PAUL AUSTER. Cursos: 4o eso
– Taller de juegos. Cursos: 2o eso
– Conferencia de meteorología. Cursos: 3r ESO
– Taller de investigación en internet. Cursos: 3r ESO
– Concurso Cultural Biblioteca. Cursos: ESO
3a EVALUACIÓN
– Conferencia PERIODISMO con un periodista profesional del Ara Balears. Cursos:
Bachillerato
– Concurso Cultural FINAL Biblioteca. Cursos: ESO

Gotica, vuelve a embaucarnos en una gran aventura interactiva, donde el misterio de ilustres escritores/as y la magia de la Realidad Aumentada (RA) de los cuentos, nos llevarán a conocer el gran secreto que guarda el Club de los Relatos Perdidos, en nuestro colegio CRA Valle de Alagón.

 Bibliotecando, es un proyecto que se basa en metodologías activas como la gamificación, el trabajo cooperativo y por proyectos (ABP) y el aprendizaje basado en competencias donde el alumnado es el principal actor de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos para llegar a otros más complejos promovidos por el trabajo en equipo a través de una serie de talleres lectores para conseguir mejorar las competencias clave de las áreas curriculares, con especial atención aquellas específicas del área de Lengua Castellana y Literatura; el fomento de la lectura, de la expresión oral, de la escritura y la educación en valores; y potenciar la convivencia escolar.

El reto que nos ha propuesto Gotica es crear una Ruta Literaria con RA (Realidad Aumentada) en las localidades del CRA, para desarrollar el espíritu emprendedor de nuestro alumnado con el diseño propio de una app de lectura con RA, donde los relatos inventados por los niños y las niñas cobrarán vida al leerlos; y que contemplan la accesibilidad cognitiva para favorecer la inclusión social y el turismo local.

Las líneas globales de actuación de la Biblioteca escolar “Dulce Chacón” del
IES Cristo del Rosario de Zafra son:
● Desarrollo de la competencia lingüística: a través de estrategias que
tienen por objetivo fundamental que nuestro alumnado adquiera
vocabulario, mejore su nivel de comprensión y también su capacidad
para elaborar redacciones.
● Dinamización: promoviendo actitudes positivas en torno a la
lectoescritura, haciendo hincapié en el tratamiento responsable y crítico
de la información y de las TICs.
● Colaboración: integrando al profesorado y al alumnado con las familias y
demás instituciones y personalidades de la cultura española en el
desarrollo de actividades que promuevan la lecto-escritura.
Con este fin creamos, en el curso 2019-2020, la revista digital Bibliotek@.
Fue reconocida ese año como proyecto de innovación de REBEX y, en el curso
2021-2022, como proyecto colaborativo CITE Innovated. Las revistas, de
publicación trimestral, están colgadas en la web del centro, en Librarium y en
eBiblio Extremadura. Bibliotek@ cuenta con diferentes secciones y hemos
realizado actividades en colaboración con otras instituciones (como el Museo
Helga de Alvear de Cáceres o el Museo Nacional Thyssen de Madrid) y
entrevistas a personalidades del panorama cultural nacional (como por ejemplo
Arturo Pérez Reverte, Rozalén y Carlos Bardem entre otros).
A partir de las actividades ya consolidadas en la Biblioteca escolar y los
proyectos que hemos puesto en marcha para la revista, hace dos cursos
buscamos potenciar nuestra radio Corsario, la radioEdu del Instituto. Fruto de
este encuentro nacieron programas de radio con entrevistas, concursos de
relatos, ficciones sonoras a partir de fotografías y un largo etcétera.
El proyecto “Bibliotek@ de Babel” fue distinguido con el SELLO CCB 2021
del Consejo de Cooperación Bibliotecaria del Ministerio de Cultura y Deporte.
Asimismo nuestra biblioteca escolar fue ganadora del Premio al Fomento a
la Lectura 2021 otorgado por la Junta de Extremadura.
También ha sido reconocido nuestro trabajo en el Concurso Nacional de
Buenas Prácticas en centros educativos 2022 en la categoría “Desarrollo de
Competencias de Lectoescritura y las Alfabetizaciones Múltiples” (Ministerio de
Educación y FP

Las líneas globales de actuación de la Biblioteca escolar “Dulce Chacón” del IES Cristo del Rosario de Zafra son:
● Desarrollo de la competencia lingüística: a través de estrategias que tienen por objetivo fundamental que nuestro alumnado adquiera vocabulario, mejore su nivel de comprensión y también su capacidad
para elaborar redacciones.
● Dinamización: promoviendo actitudes positivas en torno a la lectoescritura, haciendo hincapié en el tratamiento responsable y crítico de la información y de las TICs.
● Colaboración: integrando al profesorado y al alumnado con las familias y demás instituciones y personalidades de la cultura española en el desarrollo de actividades que promuevan la lecto-escritura.
Con este fin creamos, en el curso 2019-2020, la revista digital Bibliotek@. Fue reconocida ese año como proyecto de innovación de REBEX y, en el curso 2021-2022, como proyecto colaborativo CITE Innovated. Las revistas, de
publicación trimestral, están colgadas en la web del centro, en Librarium y en eBiblio Extremadura. Bibliotek@ cuenta con diferentes secciones y hemos realizado actividades en colaboración con otras instituciones (como el Museo Helga de Alvear de Cáceres o el Museo Nacional Thyssen de Madrid) y entrevistas a personalidades del panorama cultural nacional (como por ejemplo Arturo Pérez Reverte, Rozalén y Carlos Bardem entre otros). A partir de las actividades ya consolidadas en la Biblioteca escolar y los proyectos que hemos puesto en marcha para la revista, hace dos cursos buscamos potenciar nuestra radio Corsario, la radioEdu del Instituto. Fruto de este encuentro nacieron programas de radio con entrevistas, concursos de relatos, ficciones sonoras a partir de fotografías y un largo etcétera.
El proyecto “Bibliotek@ de Babel” fue distinguido con el SELLO CCB 2021 del Consejo de Cooperación Bibliotecaria del Ministerio de Cultura y Deporte. Asimismo nuestra biblioteca escolar fue ganadora del Premio al Fomento a la Lectura 2021 otorgado por la Junta de Extremadura. También ha sido reconocido nuestro trabajo en el Concurso Nacional de Buenas Prácticas en centros educativos 2022 en la categoría “Desarrollo de Competencias de Lectoescritura y las Alfabetizaciones Múltiples” (Ministerio de Educación y FP).

Rosa María Hernández Hernández nacida en Salamanca hace 53 años.
Maestra de primaria en el CEIP Santísimo Cristo de la Salud de Hervás en la provincia de Cáceres.
Titulada por la especialidad de Educación Infantil y Grado en Educación Primaria por la Facultad de Ciencias de la Educación de Salamanca.
Apasionada y amante de las artes escénicas le llevó a trabajar como actriz en el mundo del teatro durante muchos años. Tal es así que compaginó la docencia con el teatro. Su amor por el teatro lo plasmó en su Trabajo de Fin de Grado con el título: “Educar a través del teatro en el Primer Ciclo de Educación primaria”.
Le avalan 22 años como experimentada maestra, trabajando con metodologías en las que el teatro y la literatura son pilares básicos.
Ha trabajdo en diferentes entornos educativos desde escuelas unitarias, CRA, escuelas rurales y urbanas, así como en diferentes Comunidades Autónomas como Madrid, Castilla León y Extremadura lo que le da un bagaje extraordinario como profesional educativa.

O Agrupamento de Escolas de Marvão tem duas bibliotecas Escolares, uma em Santo António das Areias e outra na Portagem. O número total de alunos é 180, repartidos pelo Pré-Escolar, 1.ºciclo, 2.ºciclo e 3.ºciclo.

As bibliotecas escolares estão integradas na rede e participam nos diversos projetos nacionais, quer da RBE (Rede de Bibliotecas Escolares) quer do PNL (Plano Nacional de Leitura) como por exemplo Escola aLer+; Leituras em vai-e-vem; Já sei ler, aLer+ 2027,etc..

Também colaboram com a comunidade, nomeadamente com a Câmara Municipal, Juntas de Freguesia e outras instituições do concelho.

Quanto à professora bibliotecária:

-A sua formação inicial é no ensino do 2.ºciclo de Matemática e Ciências Naturais, concluído em 1995;

– formação específica na área (curso de Gestão e Animação de Centros de Recursos Educativos concluído em 2004);

-possui outras formações creditadas na área das bibliotecas escolares.

-no seu horário semanal, tem 13 horas de biblioteca escolar, tem duas turmas de Ciências Naturais (uma de 8.º e outra de 9.ºanos) e também é coordenadora do Departamento Curricular de Matemática e Ciências Experimentais.

La Biblioteca entró en funcionamiento el primer año de creación de la escuela, el curso 1980/1981. En el curso 2007/2008 pasó a formar parte de la Red de Bibliotecas Puntedu del Departamento de Educación de Cataluña. El proyecto se ha ido consolidando, convirtiéndose en uno de los más dinámicos y activos que tiene vinculadas muchas de las actividades que se hacen a lo largo del curso.

Entendemos la biblioteca como un espacio de oportunidades, de convivencia, de cooperación, de colaboración, de inclusividad y de formación que ofrece a los alumnos, maestros, familias, monitores y personal no docente, podernos enriquecer de la magia de la lectura y conocer el sinfín de posibilidades que nos ofrece la diversidad y la cultura. Una de les actividades que destacaríamos, es una jornada literaria que tiene lugar un sábado por la mañana.

La Biblioteca está abierta en horario lectivo y en horario extraescolar. Durante la jornada escolar funciona como centro de recursos documental y multimedia para docentes y alumnos y como herramienta de formación de usuarios y tratamiento de la información, entre otros. En horario extraescolar cualquier persona de la comunidad educativa puede hacer uso de la biblioteca cogiendo libros en préstamo, leer en familia, asistiendo a las distintas actividades que se promueven: clubs de lectura, horas del cuento, …

La lectura está presente no únicamente en la Biblioteca sino también en las bibliotecas de clase, los espacios de lectura que tenemos distribuidos por la escuela, el patio, los espacios virtuales…

En el 2021 recibimos el Premio Nacional de Buenas Prácticas del Ministerio de Educación y Formación Profesional por el proyecto “La esencia de la escuela. Una forma de ser, ver y entender la educación: La Biblioteca de la Escuela Mas i Perera”. Actualmente formamos parte del Proyecto KA120 Erasmus CETE+ juntamente con otros 5 centros educativos y el programa de biblioteca escolar Puntedu del Departamento de Educación de Cataluña.

 La Biblio–STEAM: Un espacio global de aprendizaje.

 Nuestra “Biblio-STEAM” surge como proyecto de creación de un nuevo modelo de Biblioteca del Futuro. Un espacio flexible de formación y aprendizaje, que integra la línea STEAM relacionada con áreas científicas, con la lingüística y la LECTURA a través de metodologías activas. Un lugar cálido y acogedor que motive y atraiga a la lectura y al aprendizaje experimental. En el centro ya teníamos un aula para desarrollar nuestros proyectos y sesiones semanales de TIC-STEAM, la idea ha sido unir esta aula con la biblioteca para renovar, no sólo el lugar, sino el plan de lectura que permita la mejora de la biblioteca, la lectura, la lectura digital y la creación de espacios flexibles de aprendizaje.

El cambio de la Biblioteca escolar del cole surge de modificar el espacio hacia un lugar que invite a leer en ella, crear hábitos lectores y de disfrute por la lectura tanto en infantil como en primaria.
Al comienzo de curso se forma una comisión de Biblioteca, compuesta por 7 personas y una coordinadora. Con el objetivo de realizar actividades que animen a leer tanto dentro como fuera del colegio a lo largo de este curso escolar 2022-2023. Este proyecto se lleva realizando en nuestro colegio desde el curso 2018, pero este curso hemos dado un giro de 360º, ya que hemos conectado este proyecto de lectura con las Bibliotecas de nuestro centro escolar. Este curso se ha enfocado al trabajo de rutas lectoras

La biblioteca del CEIP Príncipe de España de Miranda de Ebro (Burgos) sufre una remodelación integral durante el curso 2021-2022 una vez que, desde la Consejería de Educación de Castilla y León, se les concede el Proyecto de Biblioteca del Futuro: biblioteca 2030.

Con este proyecto se pretende hacer una biblioteca más accesible a la comunidad educativa tanto de manera física como en lo que a los fondos bibliográficos, materiales y herramientas se refiere.

Los pilares fundamentales de este proyecto es que por un lado sea tecnológica y adaptada al siglo XXI para que suponga una motivación a la lectura y que, a la vez, sea más inclusiva con libros relacionados con la igualdad de género, el medio ambiente y, sobre todo, dando una gran importancia a la lectura fácil.

Gracias a este cambio el plan de lectura ha sido reconocido como uno de los mejores de la comunidad autónoma y ha sido galardonado con el primer premio nacional de Clubes de Lectura en la última convocatoria del Ministerio de Educación y Formación Profesional. 

O Sobreiral das palabras
Biblioteca del IES Valadares de Vigo
Asun Carballo Rodríguez
Coordinadora de la biblioteca

Nuestra biblioteca está integrada dentro del Plan de Mejora de Bibliotecas Escolares de Galicia (PLAMBE) desde el curso 2016-2017, un programa que posibilita la renovación del modelo de biblioteca escolar, sus equipamientos básicos y sus actividades. En 2018 pasamos a formar parte del proyecto “Bibliotecas Lía.2”, aceptando el reto de la consejería de explorar las posibilidades de nuestra biblioteca como un centro creativo de aprendizaje.
El tipo de actividades, individuales o grupales, que se llevan a cabo han sido las que han determinado su transformación: actividades de lectura, de investigación, de creación, de expresión oral (escrita, audiovisual, artística…). Para ello hubo que diseñar un entorno que permitiese la participación, la colaboración, la investigación, la exposición, la manipulación…

Biblioteca IES Brión
Nuestra biblioteca forma parte de la red de bibliotecas PLAMBE desde el año 2007 y desde el curso pasado es una de las bibliotecas LIA de nuestra comunidad. Nos gusta presentarnos como un espacio en el que poder compartir, aprender y despertar curiosidades desde el buen trato. Concebimos nuestra biblioteca como un servicio a la comunidad en la que poder desarrollar nuestra creatividad, poder compartir y aprender de los conocimientos mútuos y en la que los aprendizajes sean diversos. La presencia de distintos espacios, de distintos formatos y de distintos soportes permiten diversificar las posibilidades de aprendizaje de una comunidad educativa diversa en relación a sus intereses, necesidades y expectativas. En la biblioteca leemos, descubrimos, creamos y aprendemos de formas diversas y con distintas mediaciones. Aprendemos a ser ciudadanas y ciudadanos que cuiden del mundo que les rodea y de la comunidad en la que viven.

Club de lectura Atalaya
Desde que iniciamos nuestra andadura en el curso 2010-2011, nos hemos caracterizado por la metodología de Trabajo por Proyectos. No usamos libros de texto por lo que todo el material de trabajo es elaborado por los maestros del colegio de acuerdo con el proyecto general anual.
A través del funcionamiento por aulas temáticas creamos ambientes de aprendizaje para desarrollar las competencias del currículo y fomentar la autonomía de nuestros niños. Uno de estos ambientes y el eje de nuestro centro es la biblioteca escolar.
Nuestro club de lectura surgió de la necesidad de dar vida a aquellos libros dormidos, y a la vez de dar ese impulso lector a aquellos niños alejados del mundo literario. Produciéndose de esta forma una simbiosis literaria perfecta, sería un club de lectura de todos y para todos.
Para ello, decidimos iniciar el club de lectura con los alumnos mayores del centro, con nuestros niños y niñas de sexto de primaria. Elegimos esta etapa, porque hemos constatado año tras año que a medida que se acercan a la preadolescencia muchos niños van dejando atrás la lectura por placer, abocando la mayor parte de su tiempo libre al uso de redes sociales o juegos online. Quisimos elegir a este grupo de alumnos como los gestores y promotores del hábito lector en todo el colegio, de forma que se convirtieran no solo en ávidos lectores sino también en modelos lectores para sus compañeros de otras etapas.
El objetivo era reunirnos semanalmente para intercambiar experiencias de los libros leídos. Pero no quisimos quedarnos solo con esto, y que sólo fuera una experiencia enriquecedora para aquellos niños que asistían al club de lectura, queríamos que todo el centro fuera partícipe de esta experiencia. Por lo que decidimos que cada libro leído derivara en un bibliotráiler hecho por los niños pertenecientes a este club de lectura, con la finalidad de mostrar este libro de una forma dinámica y enriquecedora a los compañeros de otras clases y motivar el hábito lector, en definitiva, promover el cambio.

Aprender a leer nos sitúa en el mundo y nos ayuda a interpretarlo. Por
esta razón, desde el curso 2018/2019, hemos iniciado en el IES Albalat un
proceso de reflexión que ha situado el fomento de la lectura en el eje
cohesionador de nuestro proyecto pedagógico. A lo largo de estos años hemos
desarrollado varios planes lectores, que han ido creciendo, cambiando e
incorporando acciones que han servido, en definitiva, para convertir cualquier
espacio del IES en un lugar idóneo para la lectura. La biblioteca, como
continente, y especialmente sus fondos, como contenido, han pasado a ser
lugar vertebrador de nuestro día a día y el catalizador de todas nuestras
experiencias pedagógicas.
Apostamos por la lectura, en todas sus manifestaciones y de muy
diferentes formas, y creemos firmemente que no solo es la herramienta más
necesaria para el proceso educativo, sino también el único camino para formar
ciudadanos críticos, pero lo hacemos resaltando la posibilidad de que el acto
de leer, que durante siglos ha sido individual y solitario, puede ser un
procedimiento de cohesión, un signo identitario de nuestro colectivo. Porque
durante muchos siglos los lectores fueron comunidad, nos propusimos intentar
recuperar ese sentido de grupo, tan necesario para esta sociedad, a través de
la lectura.
En nuestro intento por conseguir que leer sea el principal medio de
acceso al conocimiento, hemos creado un PLEA (Plan de Lectura, Escritura y
Acceso a la información) que persigue la alfabetización informacional y digital
de nuestro alumnado, especialmente mediante la generación de proyectos
STEAM y abordando el acto de leer desde una perspectiva de género y
ciudadanía que dé lugar a una escuela inclusiva. Solo así conseguiremos
nuestro principal objetivo: convertir nuestra comunidad educativa en una
comunidad de lectores

El CEIP Margarita Salas apuesta por la innovación y la creatividad dentro de nuestro Plan de Lectura.  Uno de los objetivos  es  el desarrollo de iniciativas innovadoras de aplicación de las TIC al mundo del libro y la lectura, la escritura y la comunicación oral. 

Nuestro centro, a través del Plan de Lectura,  contribuye a crear lectores competentes en la utilización de diversos tipos de textos, a promover actitudes reflexivas y críticas ante los distintos medios de transmisión y difusión de la cultura escrita y a despertar interés por la lectura como medio de entrenamiento y como actividad de ocio. Todo ello a través de los proyectos propios que estamos llevando a cabo en el centro como, Leescribo, Sección Bilingüe, Healthy living y Matemáticas Singapur, formando parte  todos ellos de nuestro Proyecto Lingüístico de Centro (PLC). 

El espacio natural de la lectura y el conocimiento en nuestro centro educativo, no solo será en el aula, sino también en nuestra #FUTUROTECA. Un espacio educativo, integrado en la vida de la escuela y vinculado al desarrollo e implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la ONU. 

El Plan escritor, propio de nuestro Centro, Leescribo, galardonado con el premio Francisco Giner de los Ríos a la Mejora de la Calidad Educativa, y nuestro proyecto FUTUROTECA constituyen la seña de identidad y característica diferencial de nuestro modelo educativo en el centro.